人民政协网北京5月30日电（记者 王硕）2025年5月30日全国科技工作者日到来之际，中国科协发布数据显示，我国公民科学素质实现突破性提高。根据最新抽样调查，具备科学素质的公民比例达到15.37%，提前一年完成《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》提出的2025年我国公民具备科学素质比例超过15%的发展目标。2024年我国基本具备科学素质的公民比例为44.07%，对应18-69岁人口规模达4.4亿（基于第七次人口普查数据），占比超过四成。
根据《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》对公民具备科学素质的定义，科学素质调查问卷总分100分，考察科学知识（40分）、科学方法（20分）、科学精神与思想（20分）、应用科学的能力（20分）等四个方面。
中国科普研究所原所长、中国科学技术大学研究员王挺指出，此前，我国的公民科学素质调查仅判定和分析“具备科学素质”的情况，以70分为界限。米乐体育官方网站“虽然简单明了，但难以全面反映公民科学素质的真实状况和发展层次。”而此次调查中开展了“分级评价”，采用“平均分±标准差”的分级方法，按得分数将公民科学素质划分为“具备较低科学素质”（低于55分）、“基本具备科学素质”（超过55分）“具备科学素质”（超过70分）“具备高阶科学素质”（超过85分）四个层次，构建起了一个更为细致、全面的评估体系。
2024年中国公民科学素质调查结果显示：公民具备高阶科学素质的比例为2.30%，具备科学素质的比例为15.37%，基本具备科学素质的比例为44.07%。上述三类人群大致呈现出1:7:19的金字塔式分布。
根据分析，在基本具备科学素质以上的人群中，科学素质平均得分达到68分，大幅超过60分，米乐体育官方网站这意味着对科学的理解和掌握程度较高。
从科学素质的构成维度来看（每个维度按照百分计），基本具备科学素质人群对尊重客观、理性质疑等科学精神和思想（80分）的掌握程度最好；对观察、对比、分类、归纳等基本科学方法（66分）理解程度较好；对生命科学、物质科学、数学与信息等基础科学知识（57分）比较熟悉，能通过各类专业和社交渠道获取科技信息，米乐体育官方网站具有较强的解决实际问题能力（79分）。
总体来看，基本具备科学素质人群能够适应时代发展、科学生产生活需要，为经济社会发展和科技创新提供规模庞大的人力资源基础，也为公民科学素质持续提升夯实根基。
为何要开展分级评价？王挺解释说，过去通常将得分超过70分定义为具备科学素质，并计算其在公民总体中所占的比例表示一个地区或者一个群体的科学素质水平。这样的表示方式易于理解，方便比较。但如果把全体公民比作漂浮在水中的巨大冰山，那么具备科学素质人群只是露在水面上的一小部分，而在水面之下有更大山体。
比如，从地区维度来看，分级评价能够精准描绘各地科学素质发展的“画像”，各地能够把握自身在科学素质建设中的优势与不足，从而制定出更具针对性的提升策略。东部地区可以进一步优化科普资源配置，聚焦前沿科技的普及，推动更多公民向“具备高阶科学素质”迈进；中西部地区则可以加大科普教育投入，加强科普基础设施建设，重点提升“具备较低科学素质”“基本具备科学素质”公民的科学素质，逐步缩小与东部地区的差距。
调查显示，农村居民和老年人是我国科学素质发展的短板。分级评级能够深入剖析不同年龄段、不同职业、不同受教育程度人群的科学素质层次水平分布。以老年人为例，在“具备较低科学素质”的人群中，老年群体占据较大比例。这就提示我们，在开展科普工作时，要充分考虑老年人的特点和需求，采用通俗易懂、贴近生活的科普方式，帮助老年人提升科学素质。对于农村居民，结合其生产生活实际，开展农业科技知识科普、健康生活常识普及等活动，增强科普的实用性和吸引力，从而提高农村居民的科学素质水平。
王挺指出，分级评价的结果还能与公民获取科技信息渠道等相关问题进行综合研判。
通过分析发现，不同科学素质层级的人群在获取科技信息的渠道和偏好上存在差异。“具备高阶科学素质”的人群可能更多通过专业学术期刊、科研机构活动等渠道获取信息；而“具备较低科学素质”的人群可能主要依赖电视、广播等传统媒体。这就为优化科普传播渠道提供了依据，科普工作需要根据不同人群的特点，选择合适的传播平台和方式，提高科普信息的覆盖面和传播效果。
王挺认为，贯彻新修订科普法，推动全民科学素质行动，需要以分级评价为基础，进一步加强科普资源的精准配置。政府部门应根据评价结果，加强国家科普能力建设，将科普资金、人才等资源向科学素质建设薄弱地区和人群倾斜。鼓励社会力量参与科普事业，引导企业、社会组织针对不同层级人群开展特色科普活动。推动各级各类学校把科普作为素质教育的重要内容，加强科学教育。加强科普内容的创作，针对不同人群不同科学素质层次的需求，开发多样化、高质量的科普作品，满足公民个性化的终身学习需求。
中国科普研究所党委书记庞晓东认为，我国自1992年首次开展公民科学素质调查以来，经历30余年中国化时代化的实践探索，测评体系体现了从“知识普及”迈向“能力构建”、结合人文社科强化价值引领、反映前沿技术对公民的影响、服务公民科学素质建设成效显著等特征，已构建了中国特色的公民科学素质测评体系，形成了以科学素质监测评估推动科普事业发展的有效模式，下一步将进一步加强测评的针对性和指导性，提供数智时代的中国答案。
